sucedeokesei: abril 2020

19/04/20

PROGRAMA DE XEOGRAFÍA E HISTORIA. TELETRABALLO. 20 ABRIL 2020.

Despois das vacacións de Semana Santa, comeza o 3º trimestre, pero este curso temos esta circunstancia tan extraordinaria de estar a vivir a pandemia Covid-19 que nos obriga a seguir respectando o confinamento establecido e facer traballo telemático.

Seguindo as instruccións da Consellería de Educación para estes meses, de abril a xuño, podemos ocuparnos en reforzar e repasar contidos anteriores xa vistos, e tamén introducir, na medida do posible, contidos que se corresponden con temas novos, atendendo a procedementos básicos e comprensibles, que en certos aspectos van estar presentes ou vinculados ao estudo da realidade da Pandemia COVID-19, que vos propoñemos no Proxecto Interdisciplinar: Historia dunha pandemia. O ser humano confinado.

https://sucedeokesei.blogspot.com/2020/04/proxecto-interdisciplinar-historia.html

>>O ALUMNADO COA 2ª AVALACIÓN SUSPENSA, QUE NON ENTREGOU AS TAREFAS PROPOSTAS O 16 DE MARZO, TERÁ QUE FACELAS, E O ALUMNADO QUE AS ENTREGOU TERÁ QUE REPASAR. NOS DOUS CASOS SERVIRÁ COMO RECUPERACIÓN.

>>O NOVO TRABALLO QUE FAGADES AGORA NESTES MESES VALORARASE PARA SUMAR Á NOTA FINAL DE XUÑO.

>>SE VOS XURDE CALQUERA TIPO DE DÚBIDA, AQUÍ ESTOU PARA RESOLVELAS.

>>TEDES NO BLOG ENTRADAS RELACIONADAS CON CADA TEMA, COMO XA SABEDES.

>>PLAN DE TRABALLO POR NIVÉIS:

>1º ESO: -A-B-C-D. XEOGRAFÍA: Mapas, Tema 1: O planeta Terra, Tema 2: O relevo.

1-Localización: (entrega ata 8 maio)

-Facer os mapas físicos e políticos de América e Oceanía e repasar os mapas de todos os

continentes xa feitos. Lembrade que nos mapas políticos deben constar os países e as súas capitais, e en todos eles os océanos e mares. Os mapas mudos podedes descargalos no blog en https://d-maps.com/index.php?lang=es

-Para facilitar o estudo dos mapas e soñar un pouco, facer itinerarios sobre os mapas de posibles viaxes imaxinarias por terra e mar que vos gustaría realizar, unindo cunha liña os lugares polos que pasarías se quixeras viaxar de... Cuba a Hong Kong, por exemplo.

-Aprender cada continente e despois poñer todos os mapas dos continentes xuntos sobre a mesa a modo de mapa mundi, e estudalos de xeito que saibades onde está cada mar e océano entre eles, e fixedes mellor os lugares por continente. Primeiro cos mapas políticos e despois cos físicos.

-Pensade que este estudo de localización é necesario e importante, pois día a día estase a falar dos lugares onde ocorren calquera tipo de feitos que son noticia, e se queremos saber e comprender a pandemia, compre coñecer onde ocorren os acontecementos.

2-O relevo terrestre: (entrega ata 30 maio)

-Recomendo ler comprensivamente os temas 1 e 2 do libro e facer resumos, ata onde sexades capaces de entender. Pensade que hai contidos que xa son coñecidos para vós sobre o planeta terra.
-Tema 1: O planeta terra e a súa representación. Facer as actividades 3, 4, 6, da páx. 22.

-Tema 2: O relevo terrestre. Estuda as unidades de relevo terrestre: continental, costeiro e mariño, guiándote polo libro de Xeografía. Fai no caderno uns debuxos con cores semellantes aos das páxinas 35, 36, 37. Define cada un deses conceptos procurando comprender o que son.

<<(O tema 4: Tempo e clima, sería o que nos quedaría por ver para o curso que vén, porque nesta situación é dificil).

3-Proxecto Interdisciplinar: Historia dunha pandemia. O ser humano confinado. (entrega ata o 5 xuño). De fondo vos propoño ir facendo este traballo de investigación seguindo as pautas explicadas nas diferentes entradas do blog con recursos ao redor desta realidade, para tratar de coñecela e entender o que estamos a vivir, que será contado nos libros de Historia do s. XXI. https://sucedeokesei.blogspot.com/2020/04/proxecto-interdisciplinar-historia.html

Mapa de Galicia de Mercator. 1613

>2º ESO-C. XEOGRAFÍA: Tema 7: O estudo físico de España e Galicia. Tema 8: A poboación.

1-Localización: (entrega ata 8 maio)

-Facer os mapas políticos de América e Oceanía e repasar os mapas de todos os continentes xa feitos. Lembrade que nos mapas políticos deben constar os países e as súas capitais, e en todos eles os océanos e mares. Os mapas mudos podedes descargalos no blog en https://d-maps.com/index.php?lang=es

-Este curso toca estudar o Relevo da Península Ibérica, por conseguinte é necesario facer e ter moi claros os mapa físicos de España e Galicia.

2-Tema 7. O estudo físico de España e Galicia. (entrega ata 22 maio)

Recomendo facer o estudo e resumos. Facer a actividade 15 da páxina 202 porque facilita o estudo, xa que é un esquema do esencial do tema. Os mapas físicos de España e Galicia xa teñen que estar feitos.

3-Tema 8: A poboación. (entrega ata 30 maio)

-Podemos abordalo no esencial, definindo os conceptos básicos que son fáciles de comprender: demografía, natalidade, mortalidade, mortalidade infantil, taxa de fertilidade, crecemento natural ou vexetativo, crecemento real, esperanza de vida, envellecemento, migracións, emigración, inmigración, saldo migratorio, densidade de poboación, baleiro demográfico. Facer a activiade 23 da páxina 230, porque serve de esquema xeral.

4-Proxecto Interdisciplinar: Historia dunha pandemia. O ser humano confinado. (entrega ata o 5 xuño). De fondo vos propoño ir facendo este traballo de investigación seguindo as pautas explicadas nas diferentes entradas do blog con recursos ao redor desta realidade, para tratar de coñecela e entender o que estamos a vivir, que será contado nos libros de Historia do s. XXI. https://sucedeokesei.blogspot.com/2020/04/proxecto-interdisciplinar-historia.html

>1º BACHARELATO-B: Tema 10: A segunda guerra mundial. Tema 11: Guerra fría. Tema 13: Democracias populares e países non aliñados.

1-Dando por suposto que xa estudáchedes o tema 9: Democracias e Fascismos, propoño que estes meses, aínda confinados, vos acheguedes ao estudo dos tres temas que corresponde traballar este trimestre: temas 10, 11, 13. Para simplificar podedes estudar os resumos, (que están colgados na páxina web ies beade, no Departamento de Xeografía e Historia). Son temas que forman parte da historia máis cercana do s. XX e que sabemos que vos interesa coñecer.

>>Os prazos para o estudo de cada tema son: 8 maio, 22 maio, 30 maio.

Textos a comentar: fago este selección da que podedes elixir un texto por tema.

-páx. 266, texto 23. Mussolini e a súa importancia histórica. (Tema 9)

-páx. 295, texto 18. Xustificación norteamericana sobre a bomba atómica. (Tema 10)

-páx. 301, texto 27. Os campos de concentración nazis. (Tema 10)

-páx. 304. texto 30. Acordo de Ialta. // texto 31. Principios políticos aplicados a Alemaña. (Tema 10)

-páx. 312, texto 1. Un pano de aceiro divide o mundo. (Tema 11)

-páx. 340, texto 23. A unificación alemá. (Tema 11)

-páx. 388, texto 20. Neocolonialismo. (Tema 13)

-páx. 389, texto 21. Os 10 principios de Bandung. (Tema 13)

2-Proxecto Interdisciplinar: Historia dunha pandemia. O ser humano confinado. (entrega ata o 5 xuño). De fondo vos propoño ir facendo este traballo de investigación seguindo as pautas explicadas nas diferentes entradas do blog con recursos ao redor desta realidade, para tratar de coñecela e entender o que estamos a vivir, que será contado nos libros de Historia do s. XXI. https://sucedeokesei.blogspot.com/2020/04/proxecto-interdisciplinar-historia.html

14/04/20

PROXECTO INTERDISCIPLINAR: HISTORIA DUNHA PANDEMIA - O SER HUMANO CONFINADO.

Serie: Confinamento fotográfico. Fotografías María Moldes Rodal.

"Se un pode realmente penetrar na vida doutra época, está a penetrar na propia vida"-

T.S. Eliot, escritor (Misuri 1888-Londres 1965).

Entre varias profesoras/es de diferentes Departamentos do IES BEADE xurdiu a proposta de facer un PROXECTO INTERDISCIPLINAR ao redor da experiencia que estamos a vivir en medio do confinamento provocado pola pandemia do coronavirus ou virus SARS-COV-2 causante da enfermidade COVID-19 que nos está a afectar.

En especial, as diversas vivencias persoais que a mocidade pode estar tendo ante esta realidade, son unha base fundamental da que partir para engadir a toda unha serie de recursos, fontes documentais actuáis ou históricas, que lles axuden a entender este feito, as súas causas e consecuencias, para que resolvan as dúbidas e desenmascaren os bulos ou "facks", baseándonos en fontes de información fiables.

Por iso vos invitamos a investigar, indagar, a facervos preguntas, que vos leven a comprender esta situación que nos afecta directamente e que se convertiu nunha pandemia, porque se trata dunha epidemia mundial. Non é a primeira vez que se dá na historia da humanidade, por iso é importante ver cara ao pasado para coñecer como se viviron esas pandemias, e tamén analizar o presente para comprendelo e mirar cara o futuro cuestionando os acertos ou erros do sistema de vida da nosa época e as súas consecuencias positivas ou negativas.

Serie: Confinamento fotográfico. Fotografías María Moldes Rodal.

-OBXECTIVOS:

-Que o alumnado adquira coñecementos e faga unha aprendizaxe comprensiva e activa dos diversos aspectos ao redor desta pandemia do coronavirus, partindo da análise de datos contrastados sacados de fontes fiables, para ir construíndo este complicado puzzle do que estamos a ser protagonistas.

-Para iso atenderemos aos seguintes aspectos: chamando ás portas da historia das pandemias, a xeografía dunha pandemia, a ciencia, a medicina, os servizos sanitarios, as resolucións políticas, a situación económica e laboral, a situación da educación, o medio ambiente, o uso das novas tecnoloxías, a comunicación cibernética, as posturas éticas, as relacións familiares, o efecto psicolóxico, o mantemento físico, a alimentación, as manifestacións culturais, literarias, artísticas, e, por suposto, o papel dos medios informativos.

-Porque é fundamental entender as causas para entender as circunstancias e valorar as consecuencias que este feito extraordinario está a ter nas nosas vidas e vai ter no futuro a todos os nivéis. O que nos leva a facer unha reflexión profunda da condición humana e do noso papel no medio ambiente no que habitamos.

-Este proceso de investigación interdisciplinar é un procedemento que tamén nos permite traballar e vincular contidos de cada materia e as competencias establecidas para cada nivel educativo nas Programacións Didácticas dos diferentes Departamentos. Deste xeito atendemos a certos contidos programados, na medida do posible, e ao repaso de contidos xa estudados antes do confinamento. Trátase de deseñar as tarefas a realizar e propoñelas ao alumnado de cada nivel, facilitando a telecomunicación ata onde está nas nosas mans.

-Dadas as circunstancias excepcionais e as directrices da Conselllería de Educación, asumimos e somos conscientes de que os procesos de ensinanza-aprendizaxe que se levaron e levan a cabo dende o 13 de marzo de 2020 ata a fin do confinamento, non son avaliables, e deben servir para reforzar e repasar os contidos e coñecementos adquiridos.

-Destacar as dificultades que presenta esta situación para toda a comunidade educativa e ter que adaptármonos á teledocencia, pero tamén sinalo o que ten de positivo que o alumnado traballe sen que a finalidade sexa un mero exame ao uso e que aprendan polo interese ou o pracer de facelo.

Serie: Confinamento fotográfico. Fotografías María Moldes Rodal.

-METODOLOXÍA:

Un dos aspectos fundamentáis é a motivación do alumnado, e para iso contamos con contidos moi significativos que enlazan coa realidade que rodea ó alumno/a –física, social, económica...-, cos coñecementos previos, coas necesidades psicolóxicas, coa súa vontade de saber cousas concretas –temas interesantes-, etc

O noso método atende a un modelo de ensinanza-aprendizaxe comprensivo e activo, que vai do local ao universal, para preparar a cidadáns a través da adquisición e o desenvolvemento das competencias básicas, coa finalidade de que:

- poidan facer posible o pleno exercicio da cidadanía no marco da sociedade de

referencia.

- constrúan un proxecto de vida satisfactorio.

- acaden un desenvolvemento persoal, emocional e afectivo equilibrados.

Serie: Confinamento fotográfico. Fotografías María Moldes Rodal.

-PROCEDEMENTOS:

-Facer as preguntas consabidas para darlle resposta aos interrogantes aos que nos enfrontamos os humanos dende o confinamento de alcance global, converténdovos en investigadores, xornalistas, científicos, historiadores, etc:

-Que é, que sucedeu?
-Cando ocorre?
-Onde ocorre?
-Como se van sucedendo os feitos, o proceso?
-Por que ocorreu, cales son as causas?
-Cales son as consecuencias?

-Facer unha liña do tempo (ou eixe cronolóxico) para situar os feitos. Unha liña mundial, outras por países (China, Italia, EEUU, España. Galicia...) comparativas.

-Localizar sobre o mapa os lugares maís e menos afectados con datos actualizados.

-Elaborar gráficos cos datos da evolución da pandemia, tendo en conta as variables de contaxiados, hospitalizados, mortes.

-Elaborar un guión e esquemas para ir ordenando a información nos diferentes aspectos a tratar.

-Destacar os aspectos que máis interese espertan en cada un.

-Buscar representacións da enfermidade e da morte na Historia da Arte.

-Como conclusión é interesante que deades a visión que tivo cada un de vós da pandemia e do confinamento, contando a vosa experiencia, como vos sentíchedes, etc.

-Ao final do traballo, facer constar as fontes de información consultadas.

>>*Por suposto, que calquera tarefa que fagamos ten que estar escrita en lingua galega.

-Presentar o traballo resultante cos contidos elaborados no soporte que cadaquén prefira cos medios e recursos dos que se dispoña: en papel, cartolina, texto de Word, presentación en Power Point, imaxes fotográficas, debuxos, planos, mapas, vídeo, etc.

>>O prazo de entrega é ata o 5 de xuño como máximo.

-Pola nosa parte, como docentes, guiaremos e seguiremos o descorrer do seu traballo unha vez deseñadas estas propostas a realizar cunha metodoloxía activa.

-Neste blog haberá unha serie de entradas ou post diferentes con recursos relacionados cos diferentes aspectos da pandemia a investigar, que iremos
engadindo e actualizando ao longo deste tempo.

Este Proxecto queda aberto a novas aportacións ou modificacións que o poidan mellorar ou enriquecer.

Serie: Confinamento fotográfico. Fotografías María Moldes Rodal.

RECURSOS DE XEOGRAFÍA, HISTORIA. PANDEMIA COVID 19.

>>-COVID-19. Visualizer. (Datos da pandemia COVID-19 actualizados ao minuto no mundo)

https://www.covidvisualizer.com/

-Achego unha serie de documentos como recursos que se poden utilizar para facer as vosas indagacións sobre as pandemias que se deron ao longo da Historia da humanidade.
-Tamén o punto de vista da Xeografía serve para traballar sobre a súa localización no mapa, tanto as do pasado como a actual; para facer estudos sobre a incidencia na poboación, dada a alta mortalidade que provoca; como afecta a unha poboación tan envellecida como a europea; para facer un estudo do seu efecto no medio rural e no urbano, etc.
-Sen esquecer o papel da Historia da Arte na representación da enfermidade e da morte nas diferentes épocas.

>Pensade que xa estudamos as diferentes etapas da Historia nos diferentes niveis da ESO e Bacharelato, por iso tedes coñecemento desas épocas para poder poñer en contexto os casos de pandemias que houbo no pasado. Veredes que teñen certas características semellantes...
>En Xeografía, xa que estivemos a traballar os mapas ao longo do curso, é importante seguir insistindo en facer os mapas mudos físicos e políticos de todos os continentes en 1º e 2º ESO, para despois ter o coñecemento suficiente para facer as localizacións dos lugares máis nomeados como protagonistas da pandemia.

Anxo da morte golpeando as portas da Antiga Roma coa epidemia da peste. (gravado do s. XIX.

PROCEDEMENTOS:

-Facer as preguntas consabidas para darlle resposta aos interrogantes aos que nos enfrontamos os humanos dende este confinamento de alcance global, converténdovos en investigadore/as, xornalistas, científica/os, historiadora/es, etc:

-Que é, que sucedeu?
-Cando ocorre?
-Onde ocorre?
-Como se van sucedendo os feitos, o proceso?
-Por que ocorreu, cales son as causas?
-Cales son as consecuencias?

-Facer unha liña do tempo (ou eixe cronolóxico) para situar os feitos. Unha liña mundial, outras por países (China, Italia, EEUU, España. Galicia...) comparativas.

-Localizar sobre o mapa os lugares maís e menos afectados con datos actualizados.

-Elaborar gráficos cos datos da evolución da pandemia, tendo en conta as variables de contaxiados, hospitalizados, mortes.

-Elaborar un guión e esquemas para ir ordenando a información nos diferentes aspectos a tratar. Podedes facer fichas diferentes cos puntos esenciáis de cada temática sobre a pandemia: historia, aspectos sanitarios, servizos esenciais, localización, tema socioeconómico, actuación e decisións políticas, normas e problemática do confinamento, actitudes éticas, como circula a información periodística, como a cultura é consumida nas casas, etc.

-Buscar imaxes de representacións de epidemias, pandemias, pestes, etc. na Historia da Arte (pintura, gravado, escultura...)

-Destacar os aspectos máis relevantes, pero despois se queredes podedes centrarvos en algún punto que vos interese en especial.

-Como conclusión é importante que contedes a propia experiencia, como vivíchedes a pandemia, cal é a vosa visión desta realidade confinada, aportande o que consideredes.

-Non esquezades indicar as fontes de información consultadas.

-Presentación do traballo resultante cos contidos elaborados no soporte que cadaquén prefira cos medios e recursos dos que se dispoña: en papel, cartolina, texto de Word, presentación en Power Point, imaxes fotográficas, debuxos, planos, mapas, vídeo, etc.

-De ser posible se podería facer o traballo en grupo se alguén o ve oportuno; só no caso de poder realizar con comodidade a conexión entre vós dentro das normas de confinamento.

-Pola nosa parte, como docentes, guiaremos e seguiremos o descorrer do voso traballo unha vez deseñadas estas propostas a realizar cunha metodoloxía activa.

-Neste blog haberá unha serie de entradas ou post diferentes con recursos relacionados cos diferentes aspectos da pandemia a investigar, que iremos
engadindo e actualizando ao longo deste tempo.

Pintura de Pieter Brueghel, el Viejo. El triunfo de la muerte.1562.

RECURSOS E DOCUMENTOS PARA TRABALLAR SOBRE AS PANDEMIAS, EPIDEMIAS, CATÁSTROFES... AO LONGO DA HISTORIA: CAUSAS E CONSECUENCIAS E LOCALIZACIÓN.

-Cronoloxía das pandemias. Wikipedia. (Serve de guión para saber que pandemias houbo ao longo da Historia da Humanidade):

https://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Cronolog%C3%ADa_de_las_pandemias

-As pandemias máis letais da historia. Artigo de prensa.

-https://www.infobae.com/america/mundo/2020/03/18/de-la-peste-negra-al-coronavirus-cuales-fueron-las-pandemias-mas-letales-de-la-historia/?fbclid=IwAR2phGVVFqDyVTa94_c8hPsvwIeg74iO0WQ4TgGMsr8xZFpWIzacHYF4X8s

-A pegada das epidemias na historia. (Xornal da USC. Universidade de Santiago).
https://www.usc.gal/gl/xornal/novas/pegada-epidemias-historia

-As primeiras epidemias da Historia. www.portaldehistoria.com
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/bmn/las_primeras_epidemias_de_la_historia.pdf

-Grandes pandemias de la Historia. Revista:Historia National Geographic.
https://historia.nationalgeographic.com.es/a/grandes-pandemias-historia_15178/1

-Epidemias de la historia: Lo que consiguió el miedo. Vicente Pérez Moreda.Historiador experto en epidemioloxía histórica. (Artigo prensa: larazon.es)
https://www.larazon.es/coronavirus/20200414/sf25ga3y4zgnvcs5cdkjlvmpci.html?fbclid=IwAR3c3EOsSvm6pEBFya4cxeR_Yb9ots-Czdw7nPrJipjYl3kUyB3dHjSjEcM

-Mapas elaborados pola ilustradora Serena Malyon en 2012. (Blog: son mapas creativos actuáis, pero imitando os antigos).
https://smalyon.wordpress.com/2012/02/10/black-death/

Ilustración da Peste Negra (s. XIII ou XIV, Bélxica).

Xudeus queimados vivos acusados de ser causantes da Peste Negra medieval do s.XIV.

-A plaga de Atenas no s.V a.c. Wikipedia.
https://es.wikipedia.org/wiki/Plaga_de_Atenas

-A peste antonina. s. II d.c. Wikipedia. (Os Antoninos eran os emperadores pertences á dinastía Antonina que tiña o poder nese momento en Roma)
https://es.wikipedia.org/wiki/Peste_antonina

-A plaga de Xustiniano no Imperio Bizantino. s. VI d.c. Wikipedia.
https://es.wikipedia.org/wiki/Plaga_de_Justiniano

-Escenas de una pandemia de hace 1500 años que se repiten. (Imperio Bizantino .S.VI) (Artigo prensa: elpais.com).
https://elpais.com/cultura/2020-04-10/escenas-de-una-pandemia-de-hace-1500-anos-que-se-repiten-hoy.html

-La peste negra: antecedentes, desarrollo y repercusión. (sobrehsitoria.com).
https://sobrehistoria.com/la-peste-negra-de-1348/

-Peste Negra, así se propagó la mortífera epidemia. (Revista: Muy Interesante. Ciencia).
https://www.muyinteresante.es/salud/articulo/peste-negra-asi-se-propago-la-mortifera-epidemia-271558602992

-La peste negra: 1347-1350. blog: (senderosdalahistoria)
https://senderosdelahistoria.wordpress.com/2010/04/03/la-peste-negra-1347-1350/

-La primera ciudad de la historia en declarar una cuarentena, 1377, en Ragusa (hoy Dubrovnik, Croacia). (Prensa: elespañol.com).
https://www.elespanol.com/cultura/historia/20200313/primera-ciudad-historia-declaro-cuarentena-controlo-peste/474204053_0.html

-La cuarentena, la respuesta clásica contra las epidemias que perfeccionó la peste negra. (elagoradiario.com)
https://www.elagoradiario.com/coronavirus/epidemias-historicas/cuarentena-el-instrumento-clasico-contras-las-epidemias-que-perfecciono-la-peste-negra/

-El enigma de la peste y otras grandes plagas en Sevilla. (Prensa: elcorreoweb.es).
https://elcorreoweb.es/extra/el-enigma-de-la-peste-y-otras-grandes-plagas-en-sevilla-IG3778596

-La gripe de 1918. La mayor pandemia de la historia contemporánea. Boletín oficial de la provincia de Burgos

https://www.anabad.org/archivo-mun-burgos-on-instagram-la-gripe-de-1918-la-mayor-pandemia-de-la-historia/

-La mal llamadda gripe española. (web.anthropologies.es)
https://www.anthropologies.es/la-mal-llamada-gripe-espanola/

-Las fotos de 1918 la gripe española que parecen hechas hoy mismo con el caos del cotonavirus. (Prensa El Español)

https://www.elespanol.com/sociedad/20200327/fotos-gripe-espanola-parecen-hechas-mismo-coronavirus/477952570_0.html

-Que pandemias ao longo da Historia puxeron en xaque á humanidade? Prensa:france24.com
https://www.france24.com/es/20200324-historia-pandemias-supervivencia-humanos

-SIDA: a orixe da pandemia. Revista:www.lemiaunoir,com
https://lemiaunoir.com/sida-origen-la-pandemia/

-Historia del VIH-SIDA. www.todosida.org
http://www.todosida.org/historia-vih-sida

-Coronavirus: cómo es Wuhan la ciudad china donde se originó. (Prensa: www.bbc.com)
https://www.bbc.com/mundo/noticias-internacional-51206219

-Fallece con coronavirus Rafael Gómez, único superviviente de "La Nueve", la compañía de españoles que liberó París de los nazis. (prensa: eldiario.es).
https://www.eldiario.es/sociedad/Fallece-Rafael-Gomez-Nieto-Paris_0_1011749828.html

-COVID-19. Visualizer
https://www.covidvisualizer.com/

Protesta contra produtos modificados xeneticamente. (foto: pacific-press-getty images-la vanguardia)

-ECOHISTORIA (III). La agroecología en tiempos del Covid.19.

https://conversacionsobrehistoria.info/2020/04/11/ecohistoria-iii-la-agroecologia-en-tiempos-del-covid-19/

-Confinados bajo el plástico. Migrantes e coronavirus. Prensa: El Salto.

https://www.elsaltodiario.com/coronavirus/confinados-bajo-plastico-invernaderos-almeria?fbclid=IwAR0kSagmvQqXnzlPnYsH8sMwNAmrRV92a-gCKz9WEoQDJ_OAdXTRagvwDvQ

-Portugal tratará a los extranjeros como residentes durante la crisis del coronavirus. Prensa.

https://es.reuters.com/article/topNews/idESKBN21F0MW?feedType=RSS&feedName=topNews&fbclid=IwAR0ZKFUv_k-i6rkWqvdRRgfgW_-radW1F1IPw8LvZi42mDCZtodcACJb178

-Debido ao colapso sanitario non dan prioridade ás maiores de 80 anos. Italia. Nota de prensa.

https://www.infobae.com/america/mundo/2020/03/15/por-el-colapso-sanitario-en-italia-proponen-no-dar-prioridad-a-los-pacientes-mayores-de-80-anos-con-coronavirus/?fbclid=IwAR0pW4SWENJNn_EZaPJucOrysVtV-xuRrTFZj1kXlZFdN48DrlLK89zeUSA

-La distopía nuestra de cada día. David Trueba. Prensa: Artigo de opinión. El País.

https://elpais.com/elpais/2020/03/09/opinion/1583761497_924258.html?ssm=FB_CC&fbclid=IwAR0Iz5p1aNDlsbFg-7EHMfoqKWCMSsO9dh80nPhVShIdMaMyStiDxwNX2qc

-El coronavirus como síntoma. Javier Gallego. Radio-prensa: Carne Cruda. (opinión crítica con la xenofóbia ...)

https://www.eldiario.es/carnecruda/lo-llevamos-crudo/coronavirus-sintoma_6_999910024.html

-Un virus recorre Europa, y no es el coronavirus. Javier Gallego. Radio-prensa: Carne Cruda. Artigo de opinión.

https://www.eldiario.es/carnecruda/lo-llevamos-crudo/virus-recorre-Europa_6_1001659862.html

-Yuval Noah Harari: el mundo después del coronavirus. Yuval Harari, historiador e filósofo.(Artigo prensa: lavanguardia.com)
https://www.lavanguardia.com/internacional/20200405/48285133216/yuval-harari-mundo-despues-coronavirus.html?fbclid=IwAR2_jBoUnnHJjOQwJHinI7Ys8TH8IcKkjL4cXCDibwE4S4FxthZfLtgtjoQ

RECURSOS AO REDOR DAS ARTES. PANDEMIA. COVID 19.

Documentos diversos para saber máis da pandemia a través de:

- estudos sobre a Historia da Arte relacionados coas pestes, epidemias, etc.;
- manifestacións artísticas xurdidas durante o confinamento, sexa fotografía, audiovisuais, música...; -
- ou de como o Cinema ou o Teatro nos acompañan no día a día con ofertas en aberto como unha grande oportunidade de ver boas obras variadas que son manifestacións artísticas e non só espectáculo, etc.

O triunfo da morte. Anónimo. Fresco do S.XV. Sicilia.

-VÍDEOCONFERENCIA SOBRE ARTE E PANDEMIA -I. La historia del Arte desde la historia de las pandemias. Nacho Ruiz. (Historiador da Arte, Galerista, Comisario de Exposicións).

https://www.youtube.com/watch?v=y0aZY-CRPV0&feature=share&fbclid=IwAR1y_YxHW7i3P6O4T_ifrpISSKfm2oC8-MWQMF8W8ZhpFUw8dUAZf7sXb2E

-VÍDEOCONFERENCIA SOBRE ARTE EN PANDEMIA -II. Muerte, dolor y aislamiento en el arte. José Gutiérrez-Solana. Nacho Ruiz. (Historiador da Arte, Galerista, Comisario de Exposicións)

https://www.youtube.com/watch?v=dZII6b5rZDo&feature=share&fbclid=IwAR1atwlP5qOvxfZhhpKY1OqijhY2aQuMs0CXQcuYhuWiLpgMicrdroPHgcc

-VÍDEOCONFERENCIA CONFINADA -III. Matar la Belleza. Historia y motivos de la destrucción de obras de arte. Nacho Ruiz. (Historiador da Arte, Galerista, Comisario de Exposicións)

https://www.youtube.com/watch?v=-wbJUxE18g4&feature=share&fbclid=IwAR1w_1vBGRf0lR772oQmSOb8or6NClY9K2fQL3amH5gBCDy5R7ymwpsCUho

-VÍDEOCONFERENCIA CONFINADA -IV: ¿Cómo funciona el mercado del Arte?. Nacho Ruiz. (Historiador da Arte, Galerista, Comisario de Exposicións)

https://www.youtube.com/watch?v=BxQ3nLoqN-Q&feature=share&fbclid=IwAR0PonRakhAAsUYPqtuXSak83Mwm8fzV8RRGCnxOocIBRx3lBpMFCGij2S8

-VÍDEOCONFERENCIA CONFINADA -V: Los estilos en Picasso. Nacho Ruiz. (Historiador da Arte, Galerista, Comisario de Exposicións)
https://www.youtube.com/watch?v=-8GTi4DTvKw&feature=share&fbclid=IwAR2NmM3Pk6UGSyTYUk0rKFDsWakemGfl2Hq7ll3wB06eYAo3M6bLpgVmAug

-VÍDEOCONFERENCIA CONFINADA -VI: ¿Cómo se lee una obra de arte?. Nacho Ruiz. (Historiador da Arte, Galerista, Comisario de Exposicións)
https://www.youtube.com/watch?v=onpXrG1OQIc&feature=youtu.be&fbclid=IwAR2aJK5HBytmMauZ0BQPRm-V8tTO9PpXjaCUp45VuDa_Ti3F9lwlrqu3cVQ

"El grito". Edvart Munch. 1893

-Mapas elaborados pola ilustradora Serena Malyon en 2012. (Blog: son mapas actuáis pero imitando os antigos).

https://smalyon.wordpress.com/2012/02/10/black-death/

-Artistas enchen as fachadas de mensaxes durante o confinamento. Nota de prensa.

https://www.eldiario.es/galicia/politica/Paredes-comunitarias_0_1010350073.html

-Time lapse de Jeff Desom, 1984 artista visual de Luxemburgo. Recrea imaxes do filme de Alfred Hischcok La ventana indiscreta. 1954.
https://vimeo.com/37120554?fbclid=IwAR3FaPmupMY-lLEG4NEOKJU18CcYAwtghNqrM3q2Et6CuFhNT3hTnZL-d_c

-10 películas clásicas para convertir a tu hijo en un cinéfilo durante el confinamiento.

https://www.elperiodico.com/es/ocio-y-cultura/20200315/cine-ninos-adolescentes-recomendaciones-clasicos-plataformas-cuarentena-coronavirus-7890592?fbclid=IwAR1_-Amm9eNGNpHwux8eMRLMiF6TP6fZscZ9_2xqvKVSJV4aeqphbtm16ZA

-Novo cinema galego en aberto durante o confinamento.

http://novocinemagalego.info/?fbclid=IwAR3Cmr4_hfRgXxqAghLVdHcTc35ZfLuH8nYCSieyKBz_kRF6SvVQ9kOMSX4

-Kit cuarentena películas online. (Moi boas pelis)

https://docs.google.com/document/d/1yZYQmIc3NxVBAkg4bsPVxDwO1r40WmvtnUTfm26J80U/edit?fbclid=IwAR2XBX-0w99q2-VqxZF_6MnpPP6gPufCE5Jqrr0EaWqDxrXXUT_BEjMfvd0

-Cine hecho por mujeres: 29 películas de Agnès Varda que puedes ver gratis.
https://revistabravas.jgm.uchile.cl/2020/04/04/29-peliculas-de-agnes-varda-para-ver-gratis-online-y-descargar/?fbclid=IwAR2vUXOUqR9ji_caTwpHnU9mgHzeHwXmFNqDu5cCzahkBHNuZ8DbLs0gipY

-Mosfilm da acceso libre a las películas más destacadas del cine soviético.
https://www.naiz.eus/eu/hemeroteca/gara/editions/2018-03-09/hemeroteca_articles/mosfilm-da-acceso-libre-a-sus-tesoros-del-cine-sovietico?fbclid=IwAR0RZrfjiJeHcr4ysZ5FxSx54IuGtI9sqivEQiYQeM-YeVdfBcI3KaswOYY#.Xqo3lFeNH-U.facebook

-La Teatroteca abre al público 1500 obras de teatro gratis para ver en tu PC o móvil.

https://computerhoy.com/noticias/entretenimiento/teatroteca-te-ofrece-1500-obras-teatro-gratis-ver-tu-pc-movil-360809?fbclid=IwAR2BgbO0QwrLwErL4yqo_GKq-XBjBT1kLTcH0Zhi73OA3WQDfUZ_k796aTA